Текст: Елена Новоселова/РГ
Лауреаты XXVI Международного Пушкинского конкурса, по обычаю, побывали в Государственном институте русского языка имени А.С. Пушкина. Кстати, вузу в этом году исполняется 60 лет. И как сообщил нашим учителям ректор Никита Гусев, отмечать юбилей будут во время Костомаровского форума в октябре.
О жадных и красивых
"Если человек говорит с ошибками, но все же доносит до собеседника необходимую суть, его не осуждают, — начал свой мастер-класс о лингвокультурных ценностях для декан филологического факультета Института Пушкина Владимир Карасик. — Но если он общается на отличном русском языке, но делает ошибки в поведении, например, называет незнакомого на ты, ему это уже не простят".
Декан филфака говорит, конечно, только о словах, но именно они и выражают важные для разных народов смыслы. Пушкинские учителя с удовольствием участвуют в эксперименте. Карасик просит поднять руки тех, кто в слове "жадный" видит человека, который хочет себе заграбастать побольше денег или имущества. А потом тех, кто видит человека, который просто не хочет делиться. В аудитории примерно поровну тех и других. По словам филолога, есть языки и страны, где не осуждают жадин первого типа: если у тебя есть силы и крепкие локти, бери! Но есть и такие, где с детства учат, нужно отдавать друзьям свое, жадничать не хорошо.
"Чем отличается "красивый" и "прекрасный" в русском языке? — спрашивает Владимир Карасик, приводя еще один интересный пример, когда культурные ценности в разных языках расходятся. — Словом "прекрасный" в русском языке называют то, что светится изнутри. Помните, как у Марины Цветаевой сказано: красота — это "чистая" форма и "пустота", а прекрасное — категория, объединяющая эстетическое и духовное. В английском же языке оба слова переводятся одним и тем же прилагательным — beautiful".
Как научить Вовочку
— Я последние два года занимаюсь психологическими особенностями зумеров и альфа. Так вот на уроках, и это подтверждено специалистами, они могут держать внимание только 3-5 минут, а не 10-15, как нас учили в вузах. Дальше нужно менять вид деятельности. Нам приходится строить уроки в средних классах, как для первоклассников. Я из Испании, там наши объяснения, зачем ученику русский язык, какая от этих знаний польза, как их можно применить в жизни, не работают, — задает актуальный вопрос лауреат Полина Адова.
— Попробуйте говорить об этом на вечерних посиделках, — советует профессор кафедры методики преподавания русского языка как иностранного Института Пушкина Ирина Лешутина. Ее мастер-класс посвящен теме, которая волнует любого учителя — как повысить мотивацию нынешних школьников и студентов.
— До 12 лет слушают. Что делать со старшими?
— Тогда это новая задача для методистов, будем думать… — обещает профессор.
Тема мотивации интересна всем. Ирина Лишутина подходит к ней необычно, с анекдота. Вовочку спрашивают родители, что какой предмет понравился в школе, отвечает, что английский. "И почему же?" — "У нас такая учительница!".
"Преподаватель должен нравиться, а это может случиться только тогда, когда создана атмосфера доверия, но без попустительства. Когда есть простота общения, но без фамильярности. Когда вы воздействуете на учеников, не подавляя их самостоятельности, когда можете пошутить над собой. Дети должны видеть в вас не чужого, а своего", — делится с пушкинскими учителями методист. А они пробуют собрать палитру слов, которая без научных терминов попросту объяснила бы, что такое мотивация. Кто-то предлагает: воодушевление, другие кричат из задних рядов: вдохновение и желание. Ирина Лишутина озорно добавляет: волшебный пендель!
Профессор подчеркивает, чтобы поддерживать мотивацию к предмету, нужно с первого слова на уроке уметь захватить внимание учеников, а для этого всякие способы хороши, вплоть до акцента на внешности педагога. "Ну почему бы, на занятие, где изучают спортивную лексику, не прийти в ярком спортивном костюме и с баскетбольным мячом? Пусть ученики побудут в шоке!"
По словам специалиста, рецепт, как поддерживать желание учиться, есть в учебниках методики, а вот специи к нему — у каждого свои. Артистизм, игра, технологии. "И главным мотивом к учебе у ребенка остается учитель. Харизму преподавателя никто не отменял", — завершила свой масте-класс Ирина Лишутина.