Муки второклассника: книга или велосипед?

Текст: Наталья Лебедева/РГ

Фото: 7я.ру

Если старшеклассники сами уже могут составить себе план чтения на лето, то за младших школьников это со всей ответственностью делают родители. Они требуют от учителя традиционный список на лето и рассчитывают, сколько страниц в день должен читать ребенок. Другие, посмотрев на предложенных авторов, хмыкают про себя и позволяют своему ребенку читать все, что хочется. Или не читать вообще - лето же, пусть отдохнет. Как правильно организовать летнее чтение ученика начальной школы, «Году Литературы» рассказала учитель начальных классов ГБОУ г. Москвы «Средняя школа № 1411» Лариса Косякова.

Откуда у родителей такая тяга к всевозможным спискам?

Лариса Косякова: Традиция такая. Еще когда сами родители учились, им всегда давали огромные списки чтения на лето, которые мало кто полностью читал. Но память об этом сохранилась, и родители каждый год требуют от учителя список. Сейчас еще спекулируют на том, что разные учебные программы требуют разных списков, потому что якобы изучают разных писателей. Но в действительности это не так.

Я лично убеждена, что летом ребенок должен читать то, что ему хочется, а взрослые — только направлять.

Своим ученикам я тоже даю список чтения на лето, стараюсь включить туда разные книги - сказки, зарубежную классику, фантастику, русских классических и современных авторов - и всегда предупреждаю: выбирайте любые пять книг и читайте. Но список, повторюсь, необязательный. Если ребенок выберет другие книги - тоже хорошо.

А разве прочитанная летом книга не сэкономит потом время во время учебы? Летом прочитал, а когда дойдет очередь до произведения, его останется только повторить?

Лариса Косякова: В начальной школе произведения целиком не проходят, только отрывки. Чтобы было понятно, о чем идет речь, учителя рекомендуют прочитать всю книгу, но это необязательно.

Ребенок научился читать. И перед родителями встает непростая задача: какую книгу подсунуть ребенку, чтобы приобщить его к чтению?

Лариса Косякова: Первое и главное: чтобы ребенок читал, рядом с ним должны быть читающие родители. Если родители читают - и лучше настоящие книги, а не электронные, - то и ребенок заинтересуется.

Но на самом деле к книге приучают еще до того, как ребенок научился читать. Мой ребенок, например, в два года искал в детских книгах то букву, похожую на фонарик, то «бублик». Так зарождается интерес к книге и чтению. А когда ребенок научился читать, начинается следующая стадия. И тут важно, чтобы в семье была своя небольшая детская библиотека. Особый интерес у детей вызывают книги, которые читали еще их родители или даже бабушки. Знаете, с какой гордостью ученики приносили на урок «Книги наших предков» книги 1947 года издания и рассказывали, что это читали их бабушки. Это отличный стимул прочитать эту книгу самому.

А еще ребенка можно заинтриговать. Нравятся ребенку черепашки-ниндзя, купите ему книжки про этих черепашек, и пусть читает. Если ребенка пугает большое количество букв, попробуйте предложить ему комиксы. С некоторыми детьми это срабатывает. А можно начать читать ребенку книгу, остановиться на самом интересном месте и сказать: «Мне сейчас некогда, потом дочитаем». И ребенку, чтобы утолить свое любопытство, придется взять книгу и читать самому.

Уверена, в каждой семье есть свои маленькие хитрости. Кто-то говорит: прочитаешь столько-то страниц, пойдешь гулять или получишь новую игрушку. Такой прием «купи-продай» мне лично не очень нравится. Гораздо лучше использовать интригу - когда ребенку становится интересно и он сам начинает двигаться вперед.

Иногда мамы говорят: «Эту книжку тебе еще рано читать, прочитаешь, когда подрастешь» - и прячут ее на верхнюю полку. Естественно, ребенок ее достает и начинает читать. А можно, например, запретить читать перед сном. Запретный плод, как известно, сладок, и вот уже ребенок сидит с книгой.

Никто не отменял и непререкаемый авторитет учителя. Если учитель рекомендует прочитать какую-то книгу, она должна быть прочитана. У меня в первом классе дети заводят «Дневник читателя». Я им предлагаю какое-то произведение, они его читают, записывают в дневник автора и название, выписывают главных героев и рисуют картинки. Начинаем со сказки «Колобок» и постепенно увеличиваем объем произведения.

Сегодня в книжных магазинах огромный выбор детских книг. Как выбрать качественную книжку для ребенка?

Лариса Косякова: Когда мама выбирает себе новую сумочку, она ее 25 раз изучит со всех сторон, так же надо и с книгами, особенно с детскими. Прежде чем купить ребенку книгу незнакомого автора, поищите информацию о ней в интернете, почитайте отзывы, а лучше не поленитесь дойти до магазина и полистайте ее сами. Чтобы прочитать по диагонали детскую книгу, взрослому нужно всего лишь несколько минут. Зато вы будете уверены, что книга не навредит вашему ребенку. Если честно, я бы своему ребенку и половину из того, что сегодня стоит на полках, не давала бы.

Родители хотят, чтобы ребенок прочитал какую-то книгу, но как понять, дорос ли он уже до нее, не рано ли ему еще это читать?

Лариса Косякова: Все просто: если ребенок не дорос, как вы говорите, ему быстро станет неинтересно, и он книгу бросит. И говорить стоит не о том, дорос ребенок или не дорос, а о том, способен он воспринять текст, который читает, или нет. Выяснить это можно только методом эксперимента. Можно, например, дать десятилетке «Тимура и его команду», и вы будете через каждые две строки объяснять смысл слов и действий героев. А можно дать пятилетке «Маленького принца», и он прочитает с удовольствием, а потом перечитает в 10, 15 и 20 лет, и каждый раз будет открывать для себя что-то новое.

Если книга увлекла ребенка, пусть читает. А если «не дорос», то предложите ему ее через полгода или год. Все индивидуально.

У меня был ученик, который во втором классе с удовольствием прочитал «Мадам Бовари», а потом прочитал «Трех мушкетеров» и взахлеб рассказывал всему классу, во что были одеты мушкетеры.

С тех пор прошло 30 лет, сейчас он занимается одеждой и рассказывает, что именно эта книга подтолкнула его к выбору профессии.

Одни дети читают быстро и взахлеб, другие по полчаса сидят над одной страницей. Родителей начинает это беспокоить, особенно когда в школе начинают проверять скорость чтения.

Лариса Косякова: Дети устроены так, что до 12 лет любое мероприятие для них — это игра. Когда читают, они играют в читателя, представляют себя внутри книги, сравнивают себя с героями, фантазируют. Кто-то читает быстрее, кто-то медленнее - все очень индивидуально и зависит от разных факторов, начиная от темперамента ребенка и строения его головного мозга.

И я, учитель с 35-летним стажем, не совсем понимаю, зачем проверять скорость чтения в начальной школе. Гораздо важнее проверить, насколько вдумчиво ребенок читает и понимает прочитанное. Тем более что скорость чтения никак не повлияет на успеваемость и оценки. Да, ребенку будет легче, если он придет в первый класс и уже будет уметь читать. Ему будет проще прочитать задание в учебнике. Но если ребенок читает быстро, он, как правило, не успевает осмыслить прочитанное. А если медленно, у него остается меньше времени на выполнение задания. В процессе обучения это выравнивается - дети постоянно прогрессируют и совершенствуют технику чтения. Но, и это очень важно, прогрессирует по отношению к самому к себе, ни в коем случае нельзя его сравнивать с одноклассниками. Ваш ребенок читает 50 слов в минуту, а сосед по парте - 100 слов. Через какое-то время сосед уже читает 105 слов, а ваш ребенок - уже 80. Прогрессируют оба, и каждый в своем темпе. Это обязательно должны учитывать и родители, и учителя.

И еще скорость чтения никак не влияет на быстроту мышления. Как нет прямой связи между количеством прочитанного и более грамотным письмом.

Ребенок, прочитавший летом всего одну книгу, будет так же решать задачи, как и тот, кто прочитал 10 книг. Просто один больше гулял, катался на велосипеде и развивался физически, а другой больше читал и развивался внутренне. Что лучше - сказать трудно, каждый ребенок развивается в своем ритме и потребляет ровно столько чтения, сколько ему нужно.

СОВЕТ УЧИТЕЛЯ

Что почитать ребенку летом?

После 1-го класса:

1. Русские народные сказки
2. Александр Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» и др.
3. Лев Толстой «Липунюшка» и др.
4. Константин Ушинский. Рассказы и сказки
5. Владимир Одоевский «Мороз Иванович»
6. Братья Гримм «Беляночка и Розочка», «Госпожа Метелица», «Храбрый портняжка», «Король Дроздобород», «Сладкая каша», «Сказка о Короле-лягушонке, или о Железном Генрихе»
7. Шарль Перро «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик»
8. Ганс Христиан Андерсен «Оле-Лукойе», «Принцесса на горошине», «Свинопас», «Русалочка», «Огниво», «Дюймовочка», «Дикие лебеди»
9. Корней Чуковский. Стихи. «Доктор Айболит» (в прозе), «Бибигон»
10. Алексей Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
11. Николай Носов «Большая книга рассказов», «Витя Малеев в школе и дома»
12. Виктор Драгунский «Денискины рассказы»
13. Борис Житков «Рассказы о животных», «Как я ловил человечков»
14. Валентин Катаев «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»

После 2-го класса:

1. Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
2. Константин Паустовский «Растрепанный воробей»
3. Евгений Чарушин «Медвежата», «Волчишко» и др.
4. Леонид Пантелеев «Честное слово», «Фенька»
5. Виталий Губарев «Королевство кривых зеркал»
6. Лия  Гераскина «В стране невыученных уроков»
7. Эдуард Успенский «Чебурашка и Крокодил Гена», «Дядя Фёдор, пёс и кот».
8. Александр Волков «Волшебник Изумрудного города», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты».
9. Алан Милн «Винни Пух и все-все-все»
10. Анне-Катрин Вестли «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик», «Маленький подарок Антона»
11. Ян Экхольм  «Тутта Карлссон Первая и Единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие»
12. Отфрид Пройслер  «Маленькая Баба-яга», «Маленький водяной», « Маленькое привидение»
13. Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Приключения Эмиля из Лённеберги»
14. Эгнер Турбьёрн «Люди и разбойники из Кардамона»
15. Игорь Акимушкин «Природа чудесница»
16. Валерий Медведев «Баранкин, будь человеком»
17. Дмитрий Емец «Дракончик Пыхалка»
18. Александр Курляндский «Вы не были на Таити?»
19. Наталья Чуб «Азбука дружбы»
20. Всеволод Нестайко «Удивительные приключения в Лесной школе»
21. Ефим Чеповецкий «Невероятные приключения Мякиша, Нетака и Непоседы»
22. Тамара Крюкова «Озорные истории», «Кораблик», «Динозаврик ищет маму»

После 3-го класса:

1. Антон Чехов «Каштанка»
2. Евгений Велтистов «Миллион и один день каникул»
3. Элионор Портер «Полианна»
4. Ганс Христиан Андерсен «Гадкий утёнок»
5. Редьярд Киплинг «Маугли»
6. Оскар Уайльд «Кентервильское привидение»
7. Сакариас Топелиус «Звездоглазка»
8. Борис Житков «Как я ловил человечков»
9. Валентин Постников «Веселый двоечник»
10. Лев Кассиль «Дорогие мои мальчишки»
11. Отфрид Пройслер «Маленькая Баба-яга»
12. Юз Алешковский «Кыш, Два портфеля и целая неделя»
13. Евгений Шварц «Рассеянный волшебник»
14. Александр Курляндский «Про попугая Кешу и другие истории»
15. Ирина Пивоварова «Тройка с минусом, или Происшествие в 5 А»
16. Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик и мышиный король»

После 4-го класса:

1. Лия Гераскина «В стране невыученных уроков»
2. Валентина Осеева «Динка», «Васёк Трубачёв и его товарищи»
3. Туве Янссон «Сказки о Муми-троллях»
4. Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера»
5. Лев Кассиль «У классной доски»
6. Ян Лари «Необычайные приключения Карика и Вали»
7. Джеральд Даррелл «Моя семья и другие звери»
8. Джоэль Чандлер Харрис «Сказки дядюшки Римуса»
9. Джанни Родари «Джельсомино в  стране Лжецов»
10. Рудольф Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена»
11. Эно Рауд «Муфта, Полботинка и Моховая Борода»
12. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
13. Валерий Медведев «Баранкин, будь человеком!»
14. Юрий Олеша  «Три толстяка»
15. Александра Ишимова «История России в рассказах для детей»
16. Кир Булычев «Гостья из будущего»
17. Дмитрий Григорович «Гуттаперчевый мальчик
18. Николай Носов «Витя Малеев в школе и дома»