Текст: Наталья Лебедева/РГ
Фото: sorokulya.ru
Родители скупают книжные новинки в магазинах и собирают по родственникам книги своего детства, чтобы маленькое бесценное сокровище оторвалось от экрана и погрузилось в чарующий мир книги. А юный читатель придирчиво листает страницы: здесь картинок мало, здесь шрифт слишком мелкий, не хочу читать сказку про зайчика, хочу про медведя, эта книжка слишком толстая, а эта слишком тонкая. И родители хватаются за голову от того, что у них растет неуч, который не желает читать хорошие, по мнению взрослых, книги. Но должны ли дети читать то, что читали их родители в детстве? И кто решил, что комиксы и соцсети — это плохо?
— Есть устойчивые свидетельства того, что дети все меньше и неохотнее читают, — говорит кандидат психологических наук, автор книг о воспитании детей Ольга Маховская. — Тяжелые фолианты и толстые книги, чернила и перья так долго символизировали высокую культуру, что с их исчезновением из обихода мы погрузились в тревожное ожидание конца цивилизации. С прекращением чтения разрушится самый важный канал передачи опыта между поколениями.
В своей книге «Думай как ребенок, поступай как взрослый» она рассказывает о феномене механического, «бессмысленного» чтения. Впервые это явление обнаружил американский психолог и педагог Майкл Коул. Он обратил внимание на то, что дети мигрантов, для которых английский не родной, читали тексты чисто технически: они могли прочитать его быстро и четко, но рассказать, о чем прочитали, они не могли. Естественно, это снижало у детей мотивацию к чтению.
Но это вовсе не значит, что общий объем прочитанных текстов сегодня меньше, чем в старые времена.
— Очевидно, что читают сегодня в основном не книги с хрустящими переплетами и шуршащие газеты, а электронные тексты всевозможных форматов, — объясняет Ольга Маховская. — У этого равнодушия к чтению книг, которые когда-то были для нас образцами стиля, есть обратная сторона. Взрослея, дети со своей стороны обнаруживают, что их родители не умеют пользоваться компьютером и не проявляют никакого интереса к виртуальным мирам.
В современном мире, замечает Маховская, навыкам правописания, аккуратности и каллиграфичности противопоставляется скорость печатания, адресность, жанровое соответствие написанных текстов. В итоге устная речь во многом вытесняется письменной.
— Снижение ценности чтения для современного ребенка является только фактом его адаптации к изменившимся условиям развития, — продолжает эксперт. — Дети не стали менее любопытны, но они стали, безусловно, менее подконтрольны.
Если мы хотим говорить, переписываться с детьми на их языке, нам придется осваивать компьютер.
Однако придется признать, что вместе с падением интереса к чтению падает общий уровень интеллектуальной культуры. «Производство» высоких культурных ценностей больше не в моде, зато в тренде потребление всего нового, забавного, прикольного, утильного, интересного. Но так мышление, увы, не развить. И ответственным родителям все-таки придется заставить детей читать. А для этого надо сначала разобраться в причинах, по которым дети отказываются читать то, что предлагают взрослые.
— У детей просто нет опыта совместного чтения с родителями, в ходе которого родители могли бы заразить их любовью, интересом и восторгом по отношению к героям сказок, — объясняет Ольга Маховская. — Дети слишком рано учатся читать - раньше, чем обсуждать новые сюжеты и проблемы с родителями.
Родительское тщеславие и амбиции приводят к тому, что дети выучивают буквы раньше, чем учатся произносить первые слова. Но родители ошибочно полагают, что уровень интеллекта ребенка проявляется в его способности читать.
Детский психолог обращает внимание на то, что современные дети читают гораздо больше, чем мы думаем. Просто к чтению взрослые относятся более серьезно. В качестве идеальных текстов родители рассматривают художественные произведения классиков, а не дневники ЖЖ в пол-экрана.
— Чтение перестало удовлетворять детскую потребность в фантазировании, — озвучивает Ольга Маховская еще одну причину. — Виртуальные миры, которые раньше придумывали писатели, в большом количестве поставляют телевидение и интернет. В жизни появилось слишком много аттракционов. И навык отказываться от участия в виртуальных приключениях становится более важным, чем собственная способность к воображению.
Родителям также стоит помнить, что у детей свои идеалы и кумиры. И сегодня, по мнению многих экспертов, разрыв между поколениями очень велик.
Появились даже теории, согласно которым родилось первое поколение, которое будет опираться на свой опыт, а не на опыт предшественников.
— Поменялся язык общения между людьми, — говорит эксперт. — В нем стало больше глаголов, действия, меньше — существительных и почти не осталось прилагательных, которые бы отражали теплую, эмоционально насыщенную атмосферу, делали бы нас притягательными друг для друга и для своих детей. Потеряв интерес к нам, дети не ждут ничего интересного и от тех текстов, которые мы им настойчиво предлагаем.
Что же делать, спросит ответственный родитель?
Вот несколько советов от детского психолога Ольги Маховской:
1. Начинайте не с чтения, например, сказки, а с игры на ее тему. Ребенок любит телевизор? Прекрасно. Представьте себе с ним, что вы снимаете фильм (или даже рекламу) по мотивам того или иного произведения. Придумайте простенький сценарий (в трехлетнем возрасте не стоит обременять малыша сложными сюжетами, с возрастом можно усложнять).
2. Распределите роли. И играйте: добавляйте «отсебятину», импровизируйте… А затем объясните, что актерам неплохо бы изучить сценарий, который написан на бумаге. И вот только тогда обращайтесь к тексту. Игра «по мотивам произведения» может протекать в любой иной форме, близкой и понятной ребенку.
3. Дети копируют поведение родителей. Если они не видят в доме углубившихся в чтение книг взрослых, которые спешат поделиться новостью, у них не возникнет интерес к такому способу познания. Наивно полагать, что если все время проводить за экраном, ваш ребенок потянется к книжке. Когда вам, наконец, удалось взять книгу в руки, читайте не просто выразительно - артистично, в лицах, обращайтесь к ребенку с репликами от имени литературных персонажей, вносите элемент игры, втягивайте в нее самого ребенка. «Поиграть в сказку» желательно и после прочтения.
4. Чтобы дети читали книги, они должны вырасти в окружении книг. Требования экономии места, высокая мобильность и быстрое распространение электронных носителей вытеснили тяжелые тома книг, за которыми еще недавно записывались в очередь. Книжные шкафы и полки стали рассматриваться как невозможное ретро, не вписывающееся в современный дизайн, который почему-то называют евроремонтом. В домах европейцев чрезвычайно ценятся и берегутся старинные библиотеки или хотя бы их остатки. Если в домах нет следов интеллектуальной культуры, а только признаки финансового благосостояния, как дети узнают, что чтение и книги являются особыми ценностями? В доме с книжным шкафом, в котором можно покопаться хотя бы тайком, вырастет читающий ребенок.
5. Читайте вместе с детьми то, что интересно и вам, и ему. Детская литература постоянно обновляется. Заинтересованные мамы и даже некоторые папы сегодня легко обмениваются знаниями и рекомендациями через Сеть.
6. Учите с ребенком стихи. Детское стихотворение, размер выученного текста — это, говоря современным языком, формат текста, который ребенок может понять, связать, запомнить и пересказать за раз. Это «устойчивая порция», «квант», «единица» чтения. У детей, которые сразу сели за компьютеры, как правило, не сформирована устная речь и умение связно изложить свою мысль другому. Навыки оперирования текстами приобретаются не только во время механического чтения, но и в устной речи, в процессе ролевой игры, в самых разных социальных ситуациях.
7. Разыгрывайте спектакли по мотивам известных книжных сюжетов. Детям интересны отношения между людьми, необычными персонажами, и, как только наступает время ролевых игр, они с удовольствием погружаются в их миры. С 4—5 лет «единицей чтения» становится событие, действие, которое произошло с двумя и более персонажами. Можно сказать, они начинают усваивать искусство диалога и делают еще один важный шаг на пути к формированию сюжетного мышления. Смело экспериментируйте с сюжетами и героями произведений. Сделайте так, чтобы Баба-яга вдруг стала доброй и в своей ступе перевозила по воздуху заблудившихся в лесу детей домой, а серый волк охранял семерых козлят, как сторож.
8. И самое главное. Конкуренцию медиаресурсам должна составить не книга, а вы сами. К книге его будет тянуть тогда, когда его будет тянуть к вам. Станьте по-настоящему интересной, «не повседневной» для ребенка. Не просто любящей и заботливой мамой, а доброй феей, которая способна творить чудеса.
9. Только после этого стоит уделить внимание обучению буквам и складыванию слов и предложений. Техника чтения раньше отставала от воображения и мышления, и это было дополнительным мотивом: как можно быстрее научиться читать, чтобы удовлетворить свою потребность в новом знании.
Подробности ищите в книге «Думай как ребенок, поступай как взрослый».
Ссылки по теме:
В школы вернут пересказ — 31.01.2017
Как привить ребенку любовь к чтению — 13.10.2016
Как вернуть «медленное» чтение? — 26.06.2015
